Урок 43. Отдел цветковые растения. Признаки цветковых растений и их классификация

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1.Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Отдел цветковые растения. Признаки цветковых растений и их классификация

Цели: обобщить и углубить знания об особенностях строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений, о классифика­ции растений; расширить знания о разнообразии цветковых расте­ний, показать их господствующее положение в растительном по­крове Земли и установить связи этого положения с особенностями строения и размножения покрытосеменных растений; познако­мить с признаками растений классов однодольные и двудольные; сформировать понятие о семействах покрытосеменных растений; обосновать необходимость бережного отношения к растениям и охраны цветковых растений.

Оборудование и материалы: таблицы с изображениями различ­ных цветковых растений, таблица «Дикорастущие и культурные растения», различные комнатные растения, гербарные экземпля­ры покрытосеменных растений различных сред обитания, наборы муляжей плодов различных культурных растений, Красная книга растений, геохронологическая таблица.

Ключевые слова и понятия: семенные, голосеменные растения, покрытосеменные (цветковые) растения; цветок, плод, семя; од­нодольные, двудольные растения; семейства: крестоцветные, розо­цветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые, лилейные, злаки.

Ход урока

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

Покрытосеменные произошли, по мнению большинства уче­ных, от древних голосеменных растений. Считается, что первые покрытосеменные были небольшими вечнозелеными деревцами с крупными одиночными цветками, напоминающими шишки голосеменных.

Какая общая черта характерна для голосеменных и для по­крытосеменных растений? (Эти растения размножаются при помощи семян.)

Считается, что покрытосеменные — самая молодая группа цар­ства растений, тем не менее самая многочисленная. В нее входит около 250 000 видов.

По палеонтологическим данным покрытосеменные растения появились в юрский период мезозойской эры, расцвет их пришел­ся на меловой период мезозойской эры. (Учитель демонстрирует соответствующие периоды на геохронологической шкале.) По­крытосеменные растения распространены на всех континентах, во всех климатических зонах Земли — от Арктики до тропиков и экваториальных лесов. Они приспособились к жизни в воде, в умеренном климате и в пустынях.

Приведите примеры покрытосеменных растений, обитаю­щих в воде. (Элодея, кувшинки.)

Приведите примеры покрытосеменных растений, обитаю­щих в умеренном климате. (Береза, ветреница, лютик.)

Приведите примеры покрытосеменных растений — обита­телей пустынь. (Саксаул, верблюжья колючка.)

Такого широкого распространения покрытосеменные достиг­ли благодаря высокой приспособляемости к различным условиям окружающей среды, вследствие чего их вид стал необычайно раз­нообразен. Среди покрытосеменных встречаются растения всех жизненных форм.

Вспомните, какие жизненные формы растений вы знаете. (Деревья, кустарники, кустарнички и травы.)

Приведите примеры покрытосеменных растений, относя­щихся к каждой из жизненных форм. (Деревья: липа, береза, тополь; кустарники: малина, лещина, сирень; кустарнички: черника, брусника; травы: лапчатка, ветреница, земляника.)

Продолжительность жизни покрытосеменных растений может быть различной. Встречаются как однолетние и двулетние, так и многолетние растения.

Приведите примеры. (Ответы учащихся.)

Но в чем же состоит принципиальное отличие покрытосе­менных растений от представителей других систематиче­ских групп? Почему их выделили в особый отдел? (Семена этих растений развиваются внутри плода.)

Покрытосеменные растения также называют цветковыми.

О какой особенности этих растений это говорит? (Эти ра­стения образуют цветки.)

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 43; учебник В.В. Пасечника § 46), выпишите признаки, характерные для растений отдела покрытосеменные.

(На выполнение работы учащимся дается около 3—5 мин. После ученики меняются тетрадями и проверяют работу соседа.)

Признаки покрытосеменных растений

Наличие цветка.

Семязачатки находятся в завязи пестика.

Образование плодов и семян.

Наличие специфического органа, улавливающего пыльцу (рыльце пестика).

Двойное оплодотворение.

Наличие особой образовательной ткани — эндосперма.

Наличие развитой проводящей ткани (настоящих сосудов).

Продолжение рассказа учителя с элементами беседы

Отдел покрытосеменные растения разделяют на два класса. Какие? (Класс однодольные и класс двудольные.)

Какой главный признак, по которому растения относят к тому или иному классу? (Количество семядолей в семе­ни. У двудольных растений семя состоит из двух семядолей, а у однодольных — из одной.)

Считается, что двудольные — более древняя группа растений. Однодольные растения как самостоятельная группа обособились от двудольных на достаточно ранней ступени эволюции (в пред- меловом периоде). Отделившись как самостоятельная ветвь, од­нодольные развивались независимо от двудольных. Вероятно, по причине древности двудольных значительно больше однодоль­ных растений. Двудольных насчитывается свыше 200 000 видов, тогда как однодольных лишь 64 000.

Вспомните, по каким признакам, кроме количества семя­долей в семени, двудольные растения отличаются от од­нодольных. (По жилкованию листьев, характеру корневой системы, строению цветка.)

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 43; учебник В.В. Пасечника § 46), заполните таблицу.

Сравнительная характеристика растений класса однодольные и класса двудольные

(На выполнение работы отводится около 5 мин. После чего учитель берет на проверку тетради у 2—3 учеников, а еще 2—3 от­вечают устно у доски.)

Цветковые растения

Классы цветковых растений

Ботаника. Цветковые. Двудольные

Ботаника. Цветковые. Класс Однодольные

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html